[ 爱大胆 ]

但随着约会阶段一切顺利，未来被认为是可行的，管理者性格类型的人继续以其创造力和活力给人留下深刻印象。至少可以说，他们真实的自信使管理者的性生活充满活力，他们经常以富有想象力的热情推动探索表达爱意的新方式。然而，管理者倾向于提前计划这些创新，对他们的生活有一定的结构和可预测性，将真正的自发性留给那些组织性较差的人格类型。

管理者们非常注重成长，会抓住任何机会提升自己，倾听批评并采取行动，只要他们合乎逻辑，总是努力提高自己的知识。同时，对他们的伙伴也有这种期望，令他们惊讶的是，其他人并不总是持这种态度，而且积极努力避免这些紧张局势。

管理者尤其要记住，他们的方法只是多方面备选方案的一个角度。虽然管理者可能将批评视为最有效的途径（他们通常是对的），但他们应该记住，他们的伴侣可能对情感支持和成长更感兴趣，这是管理者自己经常避免的自我提升领域。

与其他分析师类型一样，管理者与其他直觉型类型的最佳匹配，具有一两个相反的特征以在关系中创造更多平衡。成熟的管理者能够识别并适应伙伴的需求，并且知道即使是最理性的人也有必须满足的情感需求。幸运的是，与消除情绪相同的逻辑也能够认识到，和解的态度是完成工作的最佳工具。管理者型性格的人具有强烈的责任感和奉献精神，一定会为此付出努力，从而建立持久、令人满意的人际关系。

友谊

就像在他们生活的大多数方面一样，在友谊中管理者寻求个人成长和灵感，他们通常有一个如何实现它的计划。建立在共享例程之类的环境中的友谊不是管理者的首选方法——相反，他们追求他们的朋友，寻找那些分享他们对深入、有意义的讨论的热情，并且和他们一样喜欢学习和发展的人。成为管理者的朋友并不总是那么容易——他们对这些关系的要求很高——但他们非常重视他们的友谊，而且不太可能会感觉停滞不前。

管理者的友谊是建立在想法之上的，他们觉得很多有趣的事情是提出想法并保护他们免受来自各个角度的攻击。管理者性格类型的人非常聪明，非常挑剔，如果他们处于守势，他们不会退缩——事实上，没有更好的方法来赢得他们的尊重。

只有最顽固的理性主义者才能坚持自己的立场，反对强烈表达的管理者个性，他们既不需要情感支持，也不理解他人的需要。这种缺乏敏感性是管理者最大的弱点。他们倾向于挑战他们的朋友，质疑他们的结论，并将情感争论视为无关紧要，这对于情感导向的朋友来说尤其难以应对。一个观点要么得到逻辑和理由的支持，要么是错误的。

[ 弥合差距 ]

更开明的管理者认识到，如果有什么地方可以向他人学习并提高自己，那就是情感敏感领域——将个人成长的任何方面视为虚伪。与外交官类型的人的友谊对管理者来说尤其有益，因为共同的直觉特性促进了一种即时联系，可以弥合他们不受约束的逻辑与承认合作与和解通常可以实现的不仅仅是逻辑之间的鸿沟曾经可以独自一人。

尽管如此，管理者的大部分朋友可能都属于分析师类别，因为所有这些类型都对逻辑、影响深远的想法和批判性辩论有着相同的热情。任何能够与管理者的头脑风暴和理论能力相媲美的人都会找到一个诚实而敬业的朋友。任何不能或不会的人，就像许多经常质疑此类讨论重点的脚踏实地的人一样，会发现自己被忽视了——也许这种情况对每个人都是最好的。

为人父母

作为父母，大多数管理者必须缓和他们意志坚强、超逻辑的生活方式，以便为孩子的需求和感受腾出空间。这绝不意味着具有管理者人格类型的人是糟糕的父母——远非如此——只是他们与孩子的关系通常更敏感，无法进行真正的理性分析，需要更多的情感机智和个性化比他们习惯给予的自由。

但管理者们总是乐于接受挑战，并将认真对待自己作为父母的角色，并以最大的个人责任感。拥有比大多数人更高的标准，管理者人格将他们孩子的成功视为这些个人标准的反映，他们只想看到他们成长为聪明、独立、努力实现目标的人。对管理者来说，建立特定的道德价值观不如智力和独立、理性思维的培养重要。

[ 建立情绪宽容 ]

管理者欢迎意见分歧，他们的孩子也是如此。但是，虽然很高兴就角色和职责进行理性、深思熟虑的讨论，但归根结底，管理者希望他们的权威得到尊重。分歧不是推卸既定责任的借口，管理者父母在维持这种结构方面可以完全不妥协。这种严格可能是家庭紧张的一个巨大来源——一点点灵活性可以大有帮助。

当这些争论转变为情感诉求时，管理者的父母就会遇到真正的麻烦，因为他们在情绪宽容方面的持续弱点使得与成长中的孩子，尤其是青少年打交道成为他们最大的挑战。和其他人际关系一样，管理者父母应该努力加强这种技能——经常有足够多的年幼的孩子没有语言来理性地表达他们的需求，而青少年也没有耐心，这是一种完全自然的状态。

[ 培养独立性 ]

管理者父母应该记住，培养这种必要的独立感的一部分是能够控制自己的日程安排和活动，至少在一定程度上规划自己的路线。管理者性格的人会为孩子不遗余力，但有时随着孩子的成长和成熟，深呼吸并放松他们的结构更能实现他们培养有能力、聪明的成年人的目标，而不是被迫参加课外活动可以。